< Terug naar vorige pagina
Publicatie
Socially shared metacognitive regulation during reciprocal peer tutoring: identifying its relationship with students' content processing and transactive discussions
Tijdschriftbijdrage - Tijdschriftartikel
Tijdschrift: INSTRUCTIONAL SCIENCE
ISSN: 0020-4277
Issue: 3
Volume: 43
Pagina's: 323 - 344
Jaar van publicatie:2015
BOF-keylabel:ja
IOF-keylabel:ja
BOF-publication weight:0.1
CSS-citation score:1
Auteurs:National
Authors from:Higher Education
Toegankelijkheid:Closed