< Terug naar vorige pagina
Publicatie
Eliciting reciprocal peer-tutoring groupsU+2019 metacognitive regulation through structuring and problematizing scaffolds
Tijdschriftbijdrage - Tijdschriftartikel
Tijdschrift: JOURNAL OF EXPERIMENTAL EDUCATION
ISSN: 0022-0973
Issue: 4
Volume: 84
Pagina's: 804 - 828
Jaar van publicatie:2016
BOF-keylabel:ja
IOF-keylabel:ja
BOF-publication weight:0.1
CSS-citation score:1
Auteurs:National
Authors from:Higher Education
Toegankelijkheid:Closed