Projecten
Lezen om te leren: Een diepgaande kijk in hoe studenten leren van academische teksten met behulp van eye-tracking. Universiteit Antwerpen
Verbeterde (typo)grafische navigatie in hedendaagse niet-lineaire magazines met grootschalige documentatie. Het lezen van teksten, afbeeldingen, grid systemen en hun onderlinge relaties, in het tijdperk van digitalisering. Universiteit Hasselt
Is wat we lezen ook wat we leren? Universiteit Antwerpen
'Gelukkig is hij die spreekt tot luisterende oren.' Het schrijven en lezen van parenetische poëzie in het laat-Byzantijnse Rijk (1204-1453). Universiteit Gent
In dit onderzoeksproject staat de middeleeuws-Griekse paraenetische poëzie in de Palaiologische periode (1204–1453) centraal. In het bijzonder richt het project zich op de sociaal-culturele en literaire waarde van deze poëzie, de lezers ervan en de rol van de gedichten in monastieke en niet-monastieke context, met het doel de Sitz im Leben en het transformerende potentieel van deze literatuur in Laat-Byzantijns ethisch en moreel denken te ...
Precaire arbeid, precair familie en sociaal leven? Een kwalitatieve studie over de verwevenheid van levenssferen. Vrije Universiteit Brussel
Taalgrenzen verleggen. Een mixed-method onderzoek naar de implementatie van taalbeleid in lagere scholen KU Leuven
Al decennialang trachten beleidsmakers, onderzoekers en schoolteams taalonderwijs te verbeteren. Taalvaardigheid in de instructietaal is immers een van de belangrijkste voorwaarden voor een succesvolle deelname aan onderwijs en samenleving. Ons taalonderwijs lijkt echter nog altijd niet goed afgestemd te zijn op de complexe taalvaardigheid die de huidige kennissamenleving vraagt. Steeds meer leerlingen bereiken het minimumniveau niet in ...
De rol van een niet-verplicht low-stakes summatief evaluatiesysteem bij de verbetering van het begrijpend-leesonderwijs KU Leuven
Terwijl begrijpend lezen meer dan ooit van vitaal belang is voor succesvolle deelname aan het onderwijs en de samenleving (OECD, 2016; Binkley et al., 2010), tonen internationale toetsen zoals PIRLS 2016 een significante daling van de leesvaardigheid van jonge Vlaamse leerlingen aan (Mullis et al., 2017). Als reactie hierop hebben experts en onderwijsinstellingen een belangrijke aanbeveling gedaan: bewust gebruikmaken van ...
De relatie tussen woordenschat en kijkbegrip KU Leuven
De relatie tussen woordenschat en kijkbegrip
Marion Durbahn Quinteros
Promotor: Elke Peters
Co-promotor: Michael Rodgers
‘Lexical coverage’ (lexicale dekking) verwijst naar het percentage gekende woorden in een stuk tekst (van Zeeland & Schmitt, 2013). Er is een aanzienlijke hoeveelheid onderzoek gedaan naar de relatie tussen lexicale dekking en begrip in een vreemde (L2) taal. Het meeste onderzoek naar lexicale ...