Optellen of vermenigvuldigen? Een onderzoek naar kinderen hun voorkeur voor additieve of multiplicatieve relaties KU Leuven
Multiplicatief redeneren is niet enkel alomtegenwoordig in dagelijkse situaties, het speelt ook een cruciale rol in het leren van geavanceerde onderwerpen in wiskunde en andere domeinen (Lamon, 1993; Lamon & Lesh, 1992; Lesh, Post, & Behr, 1988; Vergnaud, 1988). Daarom werd multiplicatief redeneren al vaak onderzocht. Het wordt echter niet gemakkelijk verworven. Talrijke studies toonden aan dat jonge kinderen onterecht additief ...