De spontane aandacht van jonge kinderen voor Arabische numerieke symbolen KU Leuven
Bij de start van het formeel onderwijs zijn er reeds grote individuele verschillen in de wiskundige competenties van kinderen. Terwijl sommige kinderen al eenvoudige rekensommen kunnen oplossen, leren andere kinderen nog hoe ze kleine aantallen moeten tellen. Deze grote variatie in wiskundige competenties bij het begin van het formeel onderwijs kunnen we onder andere verklaren door een verschil in wiskundige kennis en vaardigheden die ...