Naar een beter theoretisch begrip van leren van ervaring in organisaties: Een integratie van cognitieve en motivationele verklaringen

Hoewel empirisch en theoretisch onderzoek toont datwerkervaring positieve effecten heeft op leren, blijft het tot op hedenonduidelijk wat aan de basis ligt van deze relatie. Vertrekkend van onderzoek over kennisvorming wordt een model voorgesteld dat een antwoord kan geven. Ik wil de verklarende waarde van dit model onderzoeken door drie studies uit te voeren, gebruikmakend van het reflectieparadigma.