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Formatos de evaluación en comprensión auditiva : evaluación comprensión auditiva

Tijdschriftbijdrage - Tijdschriftartikel

Este trabajo analiza la correlación positiva entre dos factores a la hora de evaluar la comprensión audiovisual: el formato de la evaluación (tipo test o preguntas abiertas) y los resultados. Se comparan dos pruebas de un mismo ejercicio realizado en clase de ELE (N=66): una primera de preguntas abiertas (N=17) y una segunda que incluye preguntas de selección múltiple e ítems dicotómicos (N=49). En este último caso se analiza además la correlación entre el número de visionados y los resultados obtenidos. Tras revisar la literatura se presentan dos hipótesis: (1) los estudiantes sometidos a la prueba tipo preguntas abiertas puntúan menos que los otros; (2) el número de visionados influye en los resultados. En contra de la primera hipótesis planteada, los participantes a la prueba tipo test no obtienen mejores resultados. La segunda hipótesis sí se comprueba aunque el turno adicional favorece en primer lugar a los estudiantes menos fuertes. El presente estudio proporciona datos empíricos para el análisis de las posibles incidencias que tienen el formato de prueba y el número de repeticiones en los resultados de pruebas de comprensión auditiva en ELE, un tema de investigación poco explorado, en particular en comparación con el inglés como lengua extranjera.
Tijdschrift: MOSAICO
ISSN: 1374-0245
Volume: 35
Pagina's: 16 - 27
Toegankelijkheid:Closed