Out of the box: niet cardinaliteit maar ordinaliteit is relevant voor rekenen! Oorzaak of gevolg?

In dit project beschrijven we een reeks interventie- en longitudinale onderzoeken met volwassenen en kinderen die zullen evalueren of de representaties van de orders een kernsysteem zijn voor het behalen van wiskundige vaardigheden of dat het leren van eenvoudige toevoegingen resulteert in een betere ordeningskennis.